课程资源｜气候日记 (Climate Diary)

一、活动方案

活动名称：

气候侦探社：第一号案件

核心目标:

• 技能: 学习使用温度计等工具，并掌握每日记录天气现象（温度、晴雨、风力等）的方法。
• 认知: 初步区分“天气”和“气候”的概念，并通过长期数据发现本地天气的基本规律和模式。
• 情感: 建立持续观察自然的习惯，提升对环境变化的敏感度和好奇心。

准备材料:

• “气候小侦探任务卡”和“《我的气候日记》探究学习单”。
• 观测工具：挂式温度计、简单的风向标或长丝带、透明直筒杯（用于简易雨量计）、指南针。
• 记录工具：笔、文件夹或公告板（用于张贴和展示全班的数据）。

活动流程 (基于项目式学习PBL的结构)

这是一个长期项目，其教案结构分为“项目启动”、“日常执行”和“阶段性总结”。

1. 项目启动会 (第一次活动 – 约30-40分钟):

• 启动 (Engage):

  • 制造悬念: “各位小侦探，我们接到一个神秘的长期案件。最近，我们头顶的天空‘先生’，他的表情总是很多变，有时候热情似火，有时候又大哭不止。我们的任务，就是要通过记录线索，成为最了解他的人。”
  • 分发任务卡: 讲解“气候小侦探任务卡”，特别是“天气”和“气候”的区别。

• 解释 (Explain):

  • 技能培训: 向孩子们展示所有的“侦探工具”，并教学如何使用。
    • 温度计: 讲解刻度和如何读数。
    • 云的观察: 提供简单的云图（积云=棉花糖，层云=灰色被子，卷云=羽毛），教他们识别。
    • 风的描述: 教他们用身体感受和观察树叶来描述风力（无风、微风、大风）。

• 探索 (Explore):

  • 第一次实地演练: 带领所有孩子到户外的同一个固定观测点，一起完成第一次的天气记录，确保每个人都理解学习单上每一项的含义。

2. 日常任务 (每日执行 – 约5-10分钟):

• 常规化: 将天气观测变成一个每日的固定流程，比如每天上午10点。
• 轮值制: 可以设立“今日气候官”的岗位，由不同的孩子轮流负责记录，并向全班播报。
• 教师角色: 提醒和协助“气候官”完成记录，确保数据的连续性。

3. 阶段性案情分析会 (每周或每月一次 – 约20-30分钟):

• 延伸 (Elaborate):

  • 数据可视化: 将一周或一个月的《气候日记》数据汇总到一张大图表上。用柱状图表示不同天气出现的次数，用折线图表示温度的变化。
  • 发现规律: 引导孩子们分析图表。“大家看，这个月是晴天多还是雨天多？”“这个月的温度是越来越冷还是越来越热？”“我们发现了什么规律吗？”

• 评价 (Evaluate):

  • 数据解读: 孩子们能否从图表中读出简单的信息和趋势。
  • 概念应用: 提问：“我们这一个月记录下来的，是‘天气’还是‘气候’？”（答案：天气）。“那我们这里的‘气候’大概是什么样的？”（引导他们根据长期感受做描述）。
  • 知识迁移: 讨论“根据我们的记录，明天的体育课可能需要注意什么？”“我们记录到的气温变化，对农民伯伯种菜有什么影响？”

适用年龄：

7-12岁（涉及更抽象的概念和持续的数据记录）

核心理念：

气象观测、数据记录与分析、气候变化感知、建立人与自然的联结

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二、 教材

气候小侦探任务卡

你好，机智的气候小侦探！

你有没有想过，我们每天穿什么衣服、天空是哭是笑、风儿是在唱歌还是在怒吼，这些都不是偶然的。这背后隐藏着“天气”和“气候”的秘密。现在，你被正式邀请加入“气候侦探团”！

你的任务 (Your Mission):

1. 学习使用你的“侦探工具”，像科学家一样观察和记录我们周围的天气。
2. 连续记录一份属于你自己的《气候日记》，收集“气候”的线索。
3. 在任务结束时，尝试分析你收集到的信息，成为一名能预测天气、理解季节变化的专家！

侦探的秘密武器 (Detective’s Secret Weapons):

• 天气 vs. 气候：

  • 天气 (Weather): 是今天或这几天发生的事。比如“今天下雨了”、“明天会很热”。它是个急性子，说变就变。
  • 气候 (Climate): 是一个地方很长很长时间（比如几十年）的天气“性格”。比如“这里的夏天总是又热又潮湿”。它是个慢性子，描述的是一种规律。

• 你的侦探工具 (Your Detective Tools):

  • 超级眼睛： 用来观察天空的颜色、云的形状、有没有下雨。
  • 灵敏耳朵： 用来听风的声音、雨滴的声音、有没有打雷。
  • 万能皮肤： 用来感受空气是冷是热、是干是湿。
  • 专业设备： 温度计、风向标（可以用一根丝带代替）、雨量计（可以用一个直筒杯子自制）。

准备好你的笔记本和侦探头脑，开始记录我们天空的每一个表情吧！

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三、 探究学习单

姓名： ________________ 记录地点： _________ 记录月份： ____年____月

第一部分：每周天气记录表

日期 (Date)	天气现象 (Phenomenon) (可多选)	最高/最低 气温 (°C)	风的感觉 (无风/微风/大风)	我的特别发现 (例如: 空气味道、动植物表现、个人感受)
周一	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周二	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周三	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周四	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周五	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周六	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___
周日	□晴 □多云 □阴 □雨 □雪 □雾	___ / ___

(此表记录一周的数据，可以打印多份以记录更长时间)

第二部分：每月气候总结报告

(在月底或一个季节结束时填写)

1. 数据分析 (Data Analysis):

• 这个月，出现次数最多的天气是 ____________________。
• 这个月，我记录到的最高温度是 ____°C，最低温度是 ____°C。
• 这个月的天气有什么规律或特点吗？（例如：总是下午下雷阵雨，或者早晚温差很大）
  _______________________________________________________________

2. 人与自然 (Humans & Nature):

• 这个月的天气，对我们的穿着和活动有什么影响？
  _______________________________________________________________
• 我观察到，这个月的天气对周围的植物或动物有什么影响吗？（例如：树叶变黄了，或者能听到蝉鸣了）
  _______________________________________________________________

3. 成为“预言家” (Become a Forecaster):

• 根据我这个月的记录，我猜下个月的天气可能会怎么样？
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