看见多样的价值 ｜ 未来城市设计系列课程之包容性设计
01
当谈论“无障碍”时，
我们在谈论什么？
“无障碍”一词最初起源于人们对残障人士需求的关注，但往往“无障碍”的相关内容却有益于不同类型的多元群体，由无障碍设计延伸的包容性设计/通用性设计更是惠及所有人。
而“障碍”，也许存在于我们每个人当中。或是明显的，或是隐形的；或是永久的，或是暂时的。
无障碍的实现意味着需要在社会发展过程中考虑残障人士、老年人、儿童和其他多元群体等的需求，这包括城市与社区、健康、科技、教育等领域的无障碍，是实现全面、协调、可持续发展的基础。
对于儿童来说，认识无障碍意味着认识世界的多样化，认识他人的不一样，更是认识自己的独特性，更好地处理自己与社会、他人以及和自己的关系。
今年夏天，友伴结合设计思维研发面向儿童（0-18岁）的无障碍及包容性设计夏令营，采用PBL（Project-Based Learning，项目式学习）方式，让孩子们用有趣的方式了解无障碍，学习包容性设计。
我们于7月1日-5日在七宝外国语小学带领9位同学开展了“未来城市-包容性游戏设计”夏令营，于7月13-14日在乐开书店与10位同学开展“包容性设计与无障碍书店”mini营。
02
未来城市-包容性游戏设计
在为期五天的“未来城市-包容性游戏设计”夏令营之旅中，我们采用更贴合孩子天性的话题——游戏作为项目设计的载体，安排了更全面、丰富的体验内容与更充分的设计与迭代机会。
从对”残障”的定义理解开始，认识包括隐形残障、临时残障等残障类型，从中体会包括自己在内的每一个人的独特性。在这个讨论过程中，孩子们互相分享自己在班级、学校和社区里遇到过的残障者，从新的视角重新认识他们。
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在真实世界了解与认识残障部分，孩子们共参访学习了两个空间——新华社区“无碍理想”酒馆、上海市残疾人就业服务中心阳光201。向真实世界学习是更深刻与立体的，也许这不是孩子们第一次见到残障者，但也许是第一次有机会与残障者对话，向认识一位新的朋友一样交流和互动。直接接触，是打破偏见的有力方式。
新华社区“无碍理想”酒馆
由包容性设计师与无障碍赋能师、1%工作室主理人小米分享不同的残障类型与对应的支持设备设施，以及与残障伙伴相处的方式
“无碍理想”主理人小美介绍了空间中的无障碍设计点-高低吧台、不设门槛、盲文地图、可移动桌椅等
上海市残疾人就业服务中心阳光201
“黑暗中对话”——由视障者带领的视障者体验，在看不见的空间中听与说、完成特定小任务、表达感受
“阳光好声音”录音棚工作室——结合残障议题学习感受原创、改编诗歌与歌曲，体验用专业的声音设备创作声音作品
小米的分享
在“无碍理想”
学习手语
在社区内体验轮椅
使用者如何打开
自动售卖机冰箱门
孩子们用积木搭建的无碍未来场景设施
“阳光好声音”录音棚
声音作品录制
在包容性游戏设计过程中，孩子们从现有的支持各类残障高科技设备的设计理念与功能学习入手；在构思100个好玩的游戏头脑风暴——“游戏大爆炸”中汲取灵感；在设计思维的框架下，进行游戏原型设计、互相测试、完善迭代，并不断思考游戏设计如何让不同障碍类型参与者也能加入。
利用现有学习资料制作“无障碍高科技设备展览”
未来设计博物馆——无障碍设施设计模型
游戏大爆炸：
100种好玩的游戏
邀请其他班同学玩耍设计的游戏
03
包容性设计与无障碍书店
在为期两天的“包容性设计与无障碍书店”营期中，孩子们以改造乐开书店，让书店成为对不同群体都友好的无障碍空间作为目标。首先导师引导孩子们从自己出发，认识到每个人身上都可能存在的“障碍”，认识到每个人都会在某些方面面临障碍，打开对无障碍与包容性设计认知。
同时，为了提高改造想法能真实落地的可能性，本次课程邀请“熊猫悠悠无障碍探险队”的无障碍测评师与包容性设计赋能师小熊与小猫，给大家介绍作为无障碍测评师的具体工作，以及合格的无障碍设施标准。
结合日常情境需求设计“无障碍作业”
运用卡牌讨论在不同地点的特定障碍下如何实现目标行为
模拟帮助不同障碍类型伙伴答题
化身无障碍测评师测评社区厕所无障碍水平
孩子们搭建的无障碍厕所与“有障碍”厕所模型
最后，在设计思维与包容性设计理念学习后，孩子们在小组中针对选定的不同类型残障者设计实际可行的书店改造方案，以及发挥想象力的支持性未来科技设备。大家用不同的呈现形式展示了自己的设计，既有简单可行却能立马提升无障碍友好度的改造，也有充满未来感且人人友好的无碍科技作品。书店改造的细腻之处让人意外，而科技想象的设想充满吸引力。也许，未来出现的支持性设备中，就有许多是以孩子们的设计为原型的。
设计作品集
往期回顾
“走进湿地，关爱自然” | 同济一附中吴淞炮台湾湿地公园地理研学活动
友伴，创造共善未来！
友伴未来致力于为可持续发展创造新的可能，以保护地球和儿童的未来。
我们邀请儿童关注身边的城市和社区，通过“阅读中思考；行走中体验；服务中学习；分享中改变”的探究过程，来培养创造力、问题解决能力和批判性思维。
我们整合“同伴学习、设计思维、心智发展理论”方法论，依托《给孩子的城市设计实验室》 书籍与课程，形成了一套围绕可持续发展教育的支持孩子和成人共同探索和实践的解决方案。
我们与关注可持续发展教育的行动者合作，打破行业、专业和文化的界限，致力于为孩子们的未来发展提供全面支持，共同创造友善、永续的未来。