耳目“译”新｜发展环境素养可以提高学习成绩

编者按：

耳目“译”新栏目是未爱教育（WE&I Education）推出的和关心品质相关的经典文章的翻译系列。我们从“关心自己，关心他人，关心社会，关心自然”四个方面开展研究、咨询和培训工作。基于对国内关心品质教育的需求观察，我们甄选国际上的优质教育资源进行翻译，以促进行业对于关心品质更进一步的认识和理解。这个系列还在发展过程中，欢迎交流。

环境教育：在环境中开展，关于环境以及为了环境的教育

越来越多的证据支持环境教育与学生学业成绩提高之间的关系！（Glenn，2000.National Environmental Education and Training Foundation Report；Lieberman&Hoody.1998）透过发展学生的环境素养可以从多方面提高学生的学业表现。Ontario教育部制定的“今天行动，塑造明天”的教育框架将环境素养与环境教育联系起来，并将环境教育定义为“在环境中开展，关于环境的以及为了环境的教育”。在环境中、关于环境和为了环境的教学和学习是课堂内外发展环境素养的有力手段（其他策略见文末的图表）。

探究式学习

发展环境素养重要方式之一是基于探究的学习，也被称为“探究式学习”。运用探究式学习方式来揭示我们赖以生存的地球生态系统如何为我们提供必不可少的清洁的空气、水、土壤、食物以及我们所需要的有其他资源。随着我们对地球上各种生命的相互关联性和复杂性理解的不断加深，我们也越来越清楚如何在考虑地球上所有生命的福祉的前提下生活。环境素养让我们能够理解其中的依赖性和相互关联性。环境素养还让我们意识到，我们的日常生活对地球的生态系统产生了深远的影响，重建和地球生态系统之间基于保护、可持续和恢复性质的关系。

系统思维

系统思维是一种鼓励学生从系统的角度思考的方式。它将世界视为一个完整的整体，整体定义了部分起作用的方式。学生使用系统思维的一种方法是将学习中的各个点联系起来，识别人与自然界之间的相互作用。分析这些相互作用有助于学生理解人类对环境影响的一些原因和后果，反之亦然。通过这一过程，学生可以发现整体大于各部分的总和，从而了解人与自然系统的相互作用是多么复杂。

支持系统思维的工具包括：

－概念地图：通过箭头和连词来明确不同概念之间关系的视觉呈现工具。

－结果地图：一种用于评估与真实或虚构事件、问题或趋势相关的多种趋势效果的视觉呈现工具。

－场景图：帮助学生展示人类活动如何依赖地球和太阳资源的视觉工具工具。

发展环境素养的策略

通过在环境中、关于环境和为了环境的教学和学习并使用系统思维，我们可以提升学生的环境素养，并且赋能他们成为积极行动的地球公民。

“当学生成为他们学习和交往所处的环境的主人，他们更有可能获得相应的知识并发展出相应的能力。这样他们就可以抓住机会挖掘出自己的潜力，追求终生学习并为繁荣团结的社会做出贡献。”

Ontario 教育部“让每位学生受益：Ontario激励计划”

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