背景与挑战
“深圳市学校零废弃行动支持计划”由万科公益基金会资助、自然之友联合各方伙伴实施，希望通过系列零废弃课程与活动，把环境素养真正种进学生日常。作为探索期的新项目，它急需判断：课程设计是否对路、孩子的知识与行为到底有没有变。
我们做了什么
- 受自然之友委托，承担该计划框架内的实施评估（过程性 + 总结性），以南山实验教育集团鼎太小学为试点。
- 方法采用量化与质性混合：对学生做单组前后测问卷（前测七百多份、后测近七百份，覆盖全校各年级），同时辅以焦点小组、教师访谈、课堂观察，以及对”零废弃挑战赛”学生作品的文本分析。
- 评估围绕环境素养三支柱——知识、态度、行为——以及创造性解决问题、延迟满足等相关能力，构建对标国际经典量表的框架。
价值与成效
评估显示：学生对”我是垃圾的制造者、也应参与分类回收”的认同明显增强，在可回收物识别上，纸板、干净的纸、过期药品等具体知识点有显著改善。但态度与部分行为维度变化不一致——“垃圾产生的根本原因""光盘""随手关灯”等题目前后测差异不显著，提示课程对”知识”的撬动快于对”深层态度与家庭习惯”的改变。 这份”有改善、也有未动”的结论，恰恰帮项目方把下一轮资源投到最该补的地方。
为什么是 PeerCare
我们没有把它做成一份”活动很成功”的总结，而是把评估嵌入项目自身的课程链——从研发、培训到教学实施，再用前后测把”学生实际经验到的课程”看见。这种”边做边评、用评促改”的姿势，正是零废弃学校建设能持续走下去的底盘。