背景与挑战
万科公益基金会资助、自然之友联合实施的「深圳市学校零废弃行动支持计划」，想靠课程和活动把环境素养种进日常。探索期最急的问题不是再办一场活动，而是：课有没有对路，孩子的知识和行为到底动了没有。
我们做了什么
受自然之友委托，在计划框架内做实施评估，试点放在南山实验教育集团鼎太小学。量化用全校各年级单组前后测（量级见成效条）；质性用焦点小组、教师访谈、课堂观察，并读「零废弃挑战赛」学生作品。框架按环境素养三支柱——知识、态度、行为——搭，并对照创造性解决问题、延迟满足等相关能力。
价值与成效
知识端动了：学生更认同「我是垃圾的制造者，也应参与分类回收」；纸板、干净的纸、过期药品等可回收物识别有改善。态度和部分行为没跟上——「垃圾产生的根本原因」「光盘」「随手关灯」前后测差异不显著。结论很具体：课撬知识快，撬家庭习惯慢。项目方可以把下一轮资源从「再讲一遍分类」转到态度和习惯，而不是写一份「活动很成功」。
为什么是 PeerCare
我们不写活动总结。评估嵌在课的研发、培训和课堂上，看的是学生实际经验到的课，不是场次清单。零废弃学校要走得久，靠的是这种「有改善也写未动」的尺子。