背景与挑战
校园里学生奶包装（纸塑铝复合包装，常称「利乐包」）体量大，回收链路却常常断在学校门口。PeerCare 友伴联合利乐中国与自然之友推动校园包装循环时，需要先摸清一线学校的真实做法与卡点，而不是凭感觉上课程、上设施。
我们做了什么
- 面向多座一至三线城市的小学，做校园牛奶盒回收现状调研，覆盖决策者（德育/后勤）与执行者（班主任、科学/道法教师）等角色。
- 沿「喝完—压扁—归集—后端回收」拆解链路，对照政策知晓、设施配置、卫生顾虑与推进意愿，形成可对照的基线发现。
- 调研结论服务后续的回收六步指南、配套课程与当地回收网络对接——与利乐中国在校园包装循环上的联合行动同向。
价值与成效
调研把「该不该回收」从口号，变成学校看得见的断点清单。样本来自三十余座一至三线城市、约五十份有效问卷，覆盖学校决策者与班主任、科学 / 道法教师等执行者。
现状并不乐观：学校所在区已实施垃圾分类的近八成，但实际开展牛奶盒回收的学校仅约三分之一、班级仅约四分之一；全样本里配有专用回收桶的学校不足两成，而正是这不到两成的「有桶校」开展率接近满格、其余无桶校仅约两成——专用回收桶是回收行为的「开关」；更关键的是，有明确推进计划的学校不足一成，意愿与执行之间存在明显断层。与此同时，绝大多数受访者认同回收对学生环保习惯的价值、约六成教师非常认同其成长帮助，说明「想做」普遍，「怎么做、谁来持续」才是真卡点。
对利乐与学校双方，这是把资源投到最该补的环节的依据——而不是又一份宣传材料。
为什么是 PeerCare
我们既做联合发起方，也做愿意先问「现状到底怎样」的研究方。和利乐中国、自然之友一起推进校园包装循环时，调研是行动的前置镜头——先对齐事实，再谈课程与设施。