背景与挑战
新能源是孩子能触摸到的「未来产业」，但学校缺一门能把它讲清楚、又做起来的跨学科课程：讲座听了就过，动手常跟课表脱节。江帆中学要的是一门带本校特色、能真正进社团课表的综合课程——让学生在持续的学习节奏里掌握新能源基础知识与探究创新能力，把一场科普秀的热度变成一门课的能力。
我们做了什么
- 江帆中学委托我们，研发并实施「新能源跨学科课程——太阳能微电网的魔力」（STEM + PBL 课程项目），服务期覆盖 2024 年秋季学期。
- 课程以研究性学习的方式组织，支持学生通过社团课掌握与新能源相关的基础知识与探究创新能力。
- 围绕「太阳能微电网」这一真实议题，把科学、技术与工程探究串成项目，按学校学期节奏排课实施（以社团课形式覆盖一学期）。
价值与成效
江帆中学留下的，是一门能长期跑在自己课表上的校本课程：按学期节奏排课，以社团课形式覆盖一学期——节奏本身可复制到下一学年，课程内容还可随学生反馈迭代。学生在持续的项目里掌握新能源的基本知识与探究方法，能动手搭建、能提出问题；学校沉淀下一个跨学科课程样本，供本校其他年级与课题复用。
为什么是 PeerCare
这门课没做成「老师讲、学生听」，而是用 PBL 把新能源变成学生自己的探究课题——太阳能微电网既是知识点，也是他们要解决的问题。之所以把一整门课压成「一个真实议题 + 一条探究线」，而不是按能源类型分章讲，是因为孩子只有为了解决问题才会去学知识：真实议题当发动机，课程才跑得动。这也是我们做 STEM 课程的一贯手法。