背景与挑战
崇明江帆希望把”种菜”变成一门融合劳动、生态与跨学科的学习，而不只是农事体验——最好还能让孩子像科学家一样思考。但传统的”带着种”课堂上，孩子动手多、动脑少，探究难以发生。学校缺乏的是一套能让孩子提出假设、设计对照、用数据说话的劳动教育手艺。
我们做了什么
- 与崇明江帆研发塔式立体菜园课程，核心是”屋顶奇遇记——传统种植与科技种植的比较研究”。
- 课程以气雾栽培（塔式立体系统）为载体，抛出一个驱动性问题：“塔式立体菜园种植比传统种植法更有效吗？“——让学生像科学家一样设计对照实验。
- 每位学生亲手种下两株植物（一株传统、一株气雾栽培），用学生手册记录播种与发芽，围绕用地、用水、生长速度、产量与营养设计测量方案，并面向专家与社区公开展示研究发现。
价值与成效
学校获得的是一门可以年复一年运行的对照实验课：孩子亲手种下两株植物（传统 vs 气雾栽培），用学生手册记录播种与发芽，围绕用地、用水、生长速度、产量与营养设计测量方案，最后用自己的数据回答”哪个更高效”。孩子既在种、也在证——把可持续从口号变成自己量出来的结论；这份探究方法与实验设计，也能平移给学校后续开设的其它劳动课程。
为什么是 PeerCare
塔式菜园最不一样的地方，是我们把它做成了一场对照实验，而不是一节种植课。孩子不是”照着种”，而是”提出假设、设计实验、用数据说话”——这正是我们把科学探究精神种进劳动教育的方式。