背景与挑战
闵行实验（春城）希望把”未来城市”做成跨学期的课程项目，而非一次性的体验活动：一所学校要长出自己的课程，需要框架、需要教师能力、需要与课表兼容的节奏。学校真正缺的不是单节好课，而是一条可持续共建的路径——从城市维度框架到儿童友好问题，学校老师要一起把课程长出来。
我们做了什么
- 依托城市设计实验室，与闵行实验共创”未来城市”课程项目（学期制支持）。
- 框架从”理解城市的不同维度”出发——可持续（互联交通、碳与能源、水资源、循环经济、绿色消费、生态生物多样性）、居民生活质量、智慧城市三大维度，再落到儿童友好的真实问题。
- 用设计思维 XPBL 组织：教师开发培训、授课培训、辅助教学（教具 / 材料 / 环境布置 / 电子资源）一体，配七大主题、三十五项活动的工作纸与《给孩子的城市设计实验室》教材，并按学校主题微订制。
- 配套中长期路径：约两年启动期打造”可持续发展教育”特色，再向三年以上课程体系延展。
价值与成效
项目把一套城市议题的方法论，变成了学校自己能共创、能排期、能跨学期运行的课程资产：七大主题、三十五项活动的工作纸与配套教材已可交付，教师通过共创工作坊逐步接手；约两年启动期打造”可持续发展教育”特色、再向三年以上课程体系延展的路径，让特色从愿景变成有节奏的学校建设——框架、支持清单与教师工作坊，同一条产品线。
为什么是 PeerCare
与一般”交付一套课件”不同，我们和闵行实验做的是共创框架：从城市维度到儿童友好问题，学校老师一起把课程长出来。这种”框架共建 + 长周期陪伴”，是城市设计实验室作为通用资产，在不同学校长成不同样子的典型方式。