背景与挑战
孩子天天走在自己的城市里，却很少被邀请去改它一处。学校这边，城市议题多半停在参观和讲座，上不成有过程、有作品的课。中低年级需要一门能进课表的跨学科课：看得见步骤，拿得到一件小成果。
我们做了什么
做成一门以设计思维为骨架的课：观察社区、定义问题、发散方案、做原型、再表达。配套三件套——课程地图、活动流程卡、学生作品评估表——单课时可拆，整学期可排。同一套方法后来进了闵行和七宝的校本、根与芽的议题活动、图书馆改造和教育节现场；那些是它长出来的形态，不在这篇里展开。
价值与成效
学校周一就能用：按地图排课，按流程卡上课，按评估表看作品。孩子的作业不是手抄报，是对自己社区的一个小提案，有的能在校园或馆里真的改一处。培训和活动可以再依托它，是因为课本身站得住，不是因为多写了几遍「一核多形」。
为什么是 PeerCare
这篇是课程资产，不是一场活动记录。后面七宝学期支持、闵行共创、馆校改造，都从这里长出去。要看课怎么变成培训和活动，去那几篇；要看课本身交什么、孩子留下什么作品，看这一篇。